燕语莺啼，春光正好，万象更新。4月10日上午，以“学为中心，素养为本”为主题的2024年春建邺好课堂展示暨中学教学管理研修活动在我校隆重举行。建邺区教育局副局长马峰、中教科科长高婷婷、教师发展中心校长叶旭山、副校长黄玉华、南京市陶行知学校校长彭小虎，各初中学校的校长以及区教师发展中心的研训员等出席了本次活动。活动由黄玉华副校长主持。

本次活动共展示两节课。第一节课是由罗尉老师带来的七年级数学展示课《“线架桥”关联角》，第二节课是由王曦睿老师带来的九年级英语展示课《9A U3 Teenage problems》。

建邺区教师发展中心数学研训员金敏老师指出，罗尉老师的这节课，教学设计：任务合理，结构清晰，逻辑连贯，例题起点低，面向全体学生；引导学生用多种方法解决问题，关注不同层次学生发展。打破了传统复习课模式：在解决问题的过程中复习相关知识点，加强学生对知识之间的关联，帮助学生建构知识体系。实施过程：活用模型，拾阶而上，一脉相承，开放式的问题，支持学生自主探索，突出学为中心。实施效果：素养为本，学为中心，这节课有效的促进了师生共同发展。

建邺区教师发展中心英语研训员汪四楼老师指出，王老师设计前置任务，让学生自己自主复习后先完成写作，任务明确。其次，本节课将两条主线完美地串联起来，即阅读与写作的串联，让学生阅读与主题相关的语篇中用彩笔标出可以用于改进当天作文的好词好句，实现了一文两写，甚至一文三写，使学生清楚知道如何改进自己的写作。汪老师更提出，英语课堂中，不能只讲单句题，应以语篇为重，给英语教学指明了方向。

教师发展中心黄玉华副校长指出，教师首先要坚持研：研试题、研资源、研管理、研课堂、研评价；同时坚持行，每个备课组形成了自己的特征。各学校需要进行建邺好课堂的重构：研究不同课型下的课堂评价；研究学校好课堂的建构策略；“研、教、学、评”一致性研究。并指出好课堂的宗旨：遵循教育教学规律，落实立德树人任务，学为中心素养为本，为党育人为国育才。

南京市陶行知学校副校长许吴山做了题为《超越日常，在教与学中保持有力的行动——基于“行知思想”的 人、事、场三层思考》汇报。许校长从想法、思考、行动三个方面进行阐述，指出忽略学生主体的体验，“学”就不会发生。加强资源建设，为学生学习创设更为适切的路径，并分享了每个备课组的具体做法。

南师附中邺城路初中副校长常忠权做了题为《坚守教育的真，点亮师生的梦》汇报。常校长的汇报从基于南京市七年级质量检测反馈的若干问题、育人目标、课程建设、下阶段重点和发展愿景这五个部分展开，并指出，教师需要研判真问题，了解真需求，亲自示范帮助。

南京市南湖第二中学张延光校长做了题为《个别化指导触发成长自觉》汇报。张校长的汇报中梳理了问题有哪些？做了些什么？还想怎么做？学校设置个别指导教学课——“第七节课”，并研发新平台，有序管理个别指导教学课，基于数据系统设计个别化指导工作，初步形成南湖二中个别化指导工作体系。

南京市建邺初级中学校长李明顺做了题为《坚守爱的教育》汇报。李校长的汇报主要包含以下四个方面：充分调研、了解学教现状；仔细分析、查找内在原因；实事求是、采取可行措施；从长计议、坚守爱的教育。让全校师生都能感受到我们的改变与希望，努力实现让孩子们成人成才的追求目标。

中华中学上新河初级中学校长马丹做了题为《在不确定中寻找确定》汇报。马校长的汇报主要包含以下四个方面：以诊断式思维去分析梳理不足；以统整式思维去整合学校力量；以成长式思维去助力学生成长；以导航式思维去推动教师发展。努力将学校打造成勤奋学园、成长乐园、精神家园、美丽花园。

南京市致远初级中学校长丛一冰做了题为《学校质量提升需要解决问题》的汇报。丛校长指出学校是比家大一点的地方。解决问题包含解决人和事的问题。人的问题指向教师，提倡要建立关系，没有关系就没有教育；要顺应人性，彼此成全，发现优点，让优势无限扩大。

黄校指出，各位校长的发言，充分展示了他们是思想的引领者，行动的执行者，理念的实践者，评价的促进者，大爱的奉献者。

最后，建邺区教育局马峰副局长总结，各位校长的汇报有思路、有想法、有做法，希望大家能有共鸣、有反思、有改进。针对七年级的数据分析，马局指出，1.所有学校要看懂数据的真伪和特征；2.要系统改进学校的教育教学工作；3.引导全校的所有老师共同参与数据的分析；4.要有三年或多年的数据跟踪研究。最后马局提出，作为一把手校长，要有战略的思维和战术的落实。战略的思维包含：站在未来看现在、站在全局看局部、站在对手看自己、站在外部看内部；战术的落实包含：要制定目标、要责任到人、要定完成的时限、要定期检查。

建邺课堂正在由好迈向更好，以此次现场会为契机，进一步以“学为中心，素养为本”为导向落实新课标，紧扣学校工作目标实施精准教学，进一步提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育！

来源：南京市陶行知学校