9月27日上午，全国中小学科学教育实验校“校校行”活动来到南京市光华东街小学，江苏省吴宁网络名师工作室展示了一节“人机协同的小学科学课堂教学实践研究——‘互联网+教育’环境下的教育教学新模式探索”的科学课，一起来看看同学们是如何通过实验的方式来了解浮力！

本次《浮力》科学研讨课的老师是南京市光华东街小学魏娟娟老师，她和同学们一起做了一个“找出新材料”的实验：材料研究所发现了一种新材料，保洁员却不小心将相似的材料混合在一起，仅有一份样品的情况下，同学们如何找出新样品呢？大家议论纷纷，有人建议可以一起将它们放进水里，观察是不是在同一水平面上;有人建议先把样品放进水里测出浮力，然后把其他三个放进去，找出最接近的那一个。通过讨论，同学们将3种不同的材料依次放入装有200ml水的烧杯中，观察并记录水位的数值，找出了新材料。但这个测量一定准确吗？魏老师和同学们又进行了“水位大挑战”，将烧杯换成了水箱，发现体积相同、重量不同的物体进入水箱，水位几乎没有变化。这又是为什么呢？物体进入水中后，上升的水位和什么有关？又代表着什么呢？

面对同学们的疑问，魏老师请出了AI智能“有趣的科学吴老师”一起回答同学们的问题。同学们通过和人工智能的交流了解到了更多关于浮力的知识，逐渐建立起正确的科学概念。魏老师认为“人机协同”对小学科学教学有积极作用，尤其是个性化学习，通过反馈速度的差异，孩子们在教学过程中的学习态度、兴趣变化和知识掌握程度得到了体现。

沙龙环节，来自深圳市龙岗区教科院教研员吴向东、南京市教研室教研员王少峰、江苏省科学传播中心活动部主任葛璟璐、魏娟娟老师以及线上参会的莆田市第二实验小学、湘潭市和平小学、北京市怀柔一中的三位老师，围绕“未来人机协同教育发展方向与优缺点”展开探讨。老师们提出了人机互动在情感交流中的缺失和受限、信息数据安全等问题。吴向东老师强调，人机协同教育的变革是不可避免的，老师们需要转变角色，成为引领者和问题提出者，甚至情感伴随者，以提升学生的思维发展和情感、态度和价值观等各方面的成长。王少峰老师表示，人工智能技术的不断变革，将带来更多的教学理念和创新想法，强调了各自发挥优势的重要性。

江苏省科学传播中心活动部主任、光华东街小学科学副校长葛璟璐建议通过个性化的学习和培养，提高学校教学质量。科学老师可以在组织各类型科普活动中强调核心素养的构建，让政府和机构为学校提供助力，整合资源，将校外科普场所更好地运用到科普活动中。同时，她也分享了如何进行青少年科普活动的实践，并以科学博览会为例，说明了科普活动的重要性。她建议学校组织更多类似校园智力竞技、诗词里的科学等活动，在人工智能发展的背景下，创新活动方式，让同学们适应科技的发展。



来源：扬子晚报·紫牛新闻 见习记者王蕾  记者 王颖
编辑：王蕾